Méthodologies muséales gamifiées pour l’acquisition de compétences en calcul, en lecture et en écriture et de compétences transversales pour les adultes analphabètes.
En 2018, le Conseil européen a adopté une recommandation sur les compétences clés pour l’apprentissage continu et a reconnu l’importance d’atteindre ces compétences pour maintenir les niveaux de vie actuels et favoriser la cohésion sociale. Le cadre de référence se compose de 8 compétences clés, qui constituent une condition préalable fondamentale pour le bien-être de chacun, le développement sociétal continu et l’engagement.
Dans le projet Numeric[All], nous visons à améliorer et à étendre l’offre d’opportunités d’apprentissage de haute qualité adaptées aux besoins des personnes peu qualifiées grâce au développement d’outils mathématiques non formels et gamifiés, constitués d’éléments d’un musée mobile, dans le but ultime de cultiver et de renforcer les compétences éducatives et professionnelles de base des apprenants adultes analphabètes. L’apprentissage et l’éducation des adultes figurent actuellement en bonne place dans l’agenda de l’UE, à la fois pour renforcer la cohésion et l’inclusion sociales des adultes, mais aussi pour améliorer leurs compétences clés et leurs aptitudes en matière de TIC/numérique/STEM à une époque caractérisée par la transformation numérique.
Si avoir la capacité de lire un texte ou de calculer ses frais mensuels peut souvent être considéré comme acquis, pour de nombreux Européens, ce n’est pas si simple. Les difficultés en matière de littératie et de numératie ont un impact transgénérationnel et transgenre, 1 personne sur 5 ayant de faibles compétences en lecture chez 55 millions d’adultes européens (PIAAC 2015). Environ 20 à 25 % des adultes européens âgés de 16 à 65 ans ont de faibles niveaux de compétences en littératie et en numératie, ce qui les rend moins susceptibles d’apprendre ou de participer pleinement à l’économie et à la société axées sur le numérique. En outre, 24 % de la population de l’UE se situe au niveau 1 ou en dessous de ce niveau en numératie (sur une échelle de cinq points) (European Basic Skills Network, 2014).
Définir les termes clés du projet
Selon le groupe d’experts de haut niveau de l’UE sur l’alphabétisation (2012), le terme « alphabétisation » dans ce projet est distingué en alphabétisation de base et alphabétisation fonctionnelle. L’alphabétisation de base est la capacité de lire et d’écrire à un niveau qui permet d’avoir confiance en soi et de s’améliorer. L’alphabétisation « fonctionnelle » est la capacité de lire et d’écrire à un niveau qui permet le développement et le fonctionnement dans la société. La « numératie« , selon le PIAAC, est la « capacité d’accéder à des informations et des idées mathématiques, de les utiliser, de les interpréter et de les communiquer, afin de s’engager et de gérer les exigences mathématiques d’une série de situations de la vie adulte » (OCDE, 2012). Les adultes ayant des difficultés en littératie et en numératie peuvent avoir honte de leurs lacunes, ce qui entraîne une phobie de l’apprentissage, un isolement, une stigmatisation et une faible estime de soi. En outre, les adultes peu qualifiés ont des difficultés à trouver et/ou à conserver un emploi, ce qui entraîne des risques accrus de pauvreté, d’exclusion sociale et de participation politique limitée. Les parents pauvres et isolés ont un impact sur les jeunes en raison de leur capacité réduite à soutenir la scolarité de leurs enfants. L’alphabétisation et l’aptitude au calcul ont également une incidence sur la santé des personnes. En effet, une santé plus fragile et une mortalité plus élevée sont enregistrées en raison d’un manque de compréhension de son traitement ou d’une participation limitée aux contrôles réguliers. En outre, les adultes peu qualifiés sont les moins susceptibles de se perfectionner et de suivre des formations pour adultes (OCDE, 2012), ce qui les enferme dans une situation stagnante et les rend souvent dépendants des prestations sociales. La littératie et la numératie de la population adulte sont des compétences essentielles pour soutenir la vie de tous les citoyens et contribuent au développement des économies et des sociétés dans le monde entier (UNESCO, 2020).
Pourquoi ce projet ?
En raison de tout ce qui précède, le projet Numeric[All] vise à combler les lacunes des adultes en matière de compétences clés, en fournissant aux formateurs d’adultes et aux centres d’apprentissage continu des outils modernes pour créer un musée mobile gamifié composé d’outils mathématiques tridimensionnels (3D) non formels qui visent à développer et à renforcer les compétences professionnelles de base des adultes analphabètes. Ce projet tient également compte de l’évolution mondiale vers des environnements riches en technologie en combinant l’alphabétisation et le calcul avec l’éducation numérique d’une manière ludique et significative qui maintient la motivation des apprenants et rend l’apprentissage plus attrayant.
Les objectifs généraux de Numeric [All] sont les suivants :
- Développer une culture de l’acquisition de compétences clés et de l’innovation chez les adultes analphabètes.
- Fournir un modèle mathématique innovant, gamifié et non formel avec des méthodes théoriques et pratiques qui motiveront les formateurs d’adultes dans les ONG à s’engager dans l’apprentissage continu.
- Renforcer la coopération et l’échange d’informations et de bonnes pratiques entre différentes régions d’Europe.
- Soutenir le développement de l’UE en tant que société de la connaissance.
- Soutenir la création de contenus d’apprentissage en ligne pertinents pour l’enseignement et l’apprentissage en langues locales, et soutenir simultanément les processus d’intégration et d’évaluation des programmes scolaires, en mettant les contenus d’apprentissage en ligne à disposition sous licence ouverte.
Que voulons-nous créer dans Numeric [All] ?
Dans le cadre de ce projet, nous avons l’intention de créer plusieurs résultats de projet, qui seront disponibles en anglais et dans les quatre langues du partenariat (français, espagnol, grec et portugais).
- Guide méthodologique Numeric[All] : Guide décrivant les caractéristiques qualitatives et les traits de comportement des adultes analphabètes dans les pays partenaires, ainsi que les meilleures pratiques pour l’acquisition de compétences clés et les possibilités d’éducation existantes, basées sur des expériences de jeu et des processus non formels.
- Le musée mobile gamifié pour adultes analphabètes : 16 plans d’expositions pratiques sur mesure pour les adultes analphabètes, accompagnés de directives sur les objectifs d’apprentissage, les compétences acquises, etc.
- Module STEM sur la modélisation 3D avec un kit de création DIY : Module de 20 heures accompagné d’un manuel de laboratoire non formel pour l’enseignement du module par des organisations d’apprentissage continu et d’un kit de création DIY pour la conception et l’assemblage des 16 expositions interactives.
- L’e-book Numeric [All] : E-book pour l’exploitation des expositions contenant 16 fiches de travail sur mesure, 16 plans de cours sur mesure et 4 courtes vidéos
Le projet Numeric [All] devrait durer deux ans, pendant lesquels nous vous informerons de son avancement, alors ne manquez pas de vous tenir au courant !
Références :
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, Key competences for lifelong learning, Publications Office, 2019, https://data.europa.eu/doi/10.2766/291008
European Commission, Directorate-General for Education, Youth, Sport and Culture, EU high level group of experts on literacy: final report, September 2012, Publications Office, 2014, https://data.europa.eu/doi/10.2766/34382
European Basic Skills Network (2014) Policy Brief Make it count: Changing the way we think about numeracy, May 2014. http://www.basicskills.eu/wp-content/uploads/2014/05/EBSN-Numeracy-Briefer-than-Brief-Policy-paper_digital-version.pdf
Gal, I., & UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL). (2020) Adult numeracy: assessment and development.
OECD (2012), Literacy, Numeracy and Problem Solving in Technology-Rich Environments: Framework for the OECD Survey of Adult Skills, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/9789264128859-en.
OECD (2019), Skills Matter: Additional Results from the Survey of Adult Skills, OECD Skills Studies, OECD Publishing, Paris, https://doi.org/10.1787/1f029d8f-en.