Vous êtes-vous déjà surpris à réfléchir pourquoi vous pensez de la façon dont vous le faites ? Ou vous êtes-vous déjà surpris à réfléchir sur vos pensées ? Ce processus fascinant s’appelle la “métacognition”. En termes simples, il s’agit de penser à la pensée. La métacognition est un outil puissant pour planifier, surveiller et évaluer la manière dont nous comprenons et effectuons des tâches.
Imaginez sortir de votre esprit et observer vos processus de pensée comme si vous étiez un spectateur. En faisant cela, vous pouvez obtenir des connaissances profondes et intéressantes sur la façon dont vous relevez des défis, prenez des décisions et apprenez de nouvelles choses. Nous allons plonger dans la compréhension de ce que sont la cognition et la métacognition et comment la métacognition peut être une base d’apprentissage.
Qu'est-ce que la cognition et la métacognition ?
La cognition consiste à acquérir, traiter et utiliser des informations. Elle implique la perception, l’attention, la mémoire et la résolution de problèmes – en gros, notre compréhension du monde.
La métacognition, en revanche, c’est être conscient et comprendre nos processus cognitifs. Il s’agit de surveiller, réguler et réfléchir sur notre pensée. Les stratégies métacognitives sont les techniques que nous utilisons pour porter des jugements sur l’apprentissage et la résolution de problèmes.
La cognition et la métacognition sont liées, et jouent toutes deux un rôle important dans la façon dont nous pensons et apprenons. Elles s’influencent mutuellement et nous aident à développer nos capacités cognitives. Ces processus sont façonnés par des facteurs tels que les connaissances antérieures, la motivation, l’attention et l’environnement. Par exemple, un enfant qui apprend sur les animaux sait que le fait d’avoir quatre pattes est une caractéristique de nombreux animaux (connaissances antérieures). La motivation de l’enfant et les stratégies qu’il utilise détermineront combien de noms d’animaux il peut apprendre et retenir.
Bien que la cognition et la métacognition soient interconnectées, elles présentent des différences distinctes. La cognition est spécifique à un domaine, axée sur l’apprentissage dans un domaine particulier, tandis que la métacognition peut être appliquée à n’importe quel domaine pour améliorer la pensée et l’apprentissage. La cognition est généralement un processus automatique et inconscient, tandis que la métacognition concerne l’autorégulation et l’amélioration des opérations cognitives.
Métacognition : La base de l'apprentissage
Que signifie utiliser la métacognition comme base de l’apprentissage ? Les apprenants peuvent-ils utiliser des stratégies métacognitives pour mieux comprendre et se rappeler des concepts ? Absolument !
Selon la Fondation Education Endowment (EEF, 2021), utiliser des stratégies métacognitives efficacement peut mener à des progrès significatifs, équivalant à sept mois d’apprentissage supplémentaires. Cet impact provient de deux dimensions de la métacognition : la connaissance métacognitive et la régulation métacognitive.
La connaissance métacognitive implique de comprendre ses propres capacités d’apprentissage ou cognitives, tandis que la régulation métacognitive concerne les actions que vous entreprenez concernant votre apprentissage. Par exemple, un étudiant qui apprend un concept utilisera des stratégies spécifiques pour comprendre le matériel (connaissance métacognitive) et évaluera ses forces et faiblesses pour s’améliorer et atteindre son objectif (régulation métacognitive).
Le cycle métacognitif
Dans notre monde en rapide évolution où la robotique et l’IA prennent de nombreux emplois, il est crucial d’enseigner à la prochaine génération les meilleures façons d’apprendre. Les méthodes d’apprentissage ont changé, et il est essentiel pour les apprenants de réitérer leurs concepts et d’interagir avec eux avant d’être évalués. Cet apprentissage mène aux meilleurs résultats. Ce type d’apprentissage est soutenu par le cycle métacognitif et consiste en quatre étapes :
- Étape de planification : Réfléchir et élaborer un plan pour atteindre l’objectif.
- Étape de surveillance : Suivre les progrès.
- Étape d’évaluation : Évaluer les stratégies pour atteindre l’objectif.
- Étape de réflexion : Réfléchir à l’ensemble du processus d’apprentissage et analyser les approches utilisées.
Les étudiants ayant de solides compétences en métacognition peuvent planifier, évaluer de manière critique, anticiper les changements, surmonter les difficultés et réfléchir sur leurs forces et faiblesses. En comprenant et en appliquant le cycle métacognitif, les apprenants peuvent développer une plus grande conscience de soi et un meilleur contrôle de leurs processus cognitifs, ce qui mène à de meilleurs résultats d’apprentissage. La métacognition est plus qu’une simple compétence ; c’est une voie vers l’apprentissage et l’adaptabilité tout au long de la vie. Adopter des stratégies métacognitives permet aux apprenants d’être plus efficaces et résilients, leur donnant les outils dont ils ont besoin pour réussir dans n’importe quel domaine.
Références
Saylor Academy. (n.d.). Thinking about thinking. Saylor Academy. Retrieved from https://saylordotorg.github.io
This vs. That. (n.d.). Cognition vs. Metacognition – What’s the difference? This vs. That. Retrieved from https://thisvsthat.io
Cambridge Assessment International Education. (n.d.). Getting started with metacognition. Cambridge Assessment International Education. Retrieved from https://cambridge-community.org.uk
Chartered College of Teaching. (n.d.). Metacognition, self-regulation and self-regulated learning: What’s the difference? Chartered College of Teaching. Retrieved from https://chartered.college