Mauvaise coordination ? Pas de problème ! Voici 5 conseils utiles pour permettre à tous les élèves de participer à des activités basées sur le mouvement
“Apprendre en bougeant” n’est pas un concept nouveau, mais ce n’est que très récemment qu’une pléthore d’études prometteuses sur le sujet a été utilisée pour motiver les enseignants et les parents à utiliser cette technique afin d’améliorer les résultats scolaires et l’implication des enfants. Connue également sous le nom “d’apprentissage kinesthésique”, cette technique associe des éléments visuels et auditifs à des mouvements, créant ainsi une atmosphère plus détendue qui permet aux apprenants de participer pleinement aux activités et d’acquérir des connaissances à un rythme plus progressif. L’apprentissage kinesthésique s’est avéré avoir un fort potentiel pour accroître l’attention et la créativité des élèves dans les matières STIM telles que les mathématiques. En effet, les professionnels de l’éducation sont de plus en plus nombreux à se tourner vers du matériel de manipulation, des puzzles et des danses pour enseigner les concepts mathématiques, au lieu de la mémorisation par cœur et des longs problèmes sous forme d’énoncé.
Cependant, l’apprentissage kinesthésique peut poser des difficultés pour les élèves qui présentent des symptômes de troubles spécifiques de l’apprentissage, tels que la dyspraxie ou la dyslexie. Ces difficultés peuvent se manifester par des problèmes de coordination (différencier la gauche et la droite), de conscience du corps et d’orientation spatiale (difficultés à imiter les mouvements et à garder l’équilibre) et de motricité fine et globale (difficultés à saisir des objets et à se déplacer de manière “fluide”).
Afin que tous les élèves puissent participer activement aux cours de mathématiques impliquant des activités kinesthésiques, qu’il s’agisse de tourner, de se pencher, de lancer, de se balancer ou de tout autre mouvement, voici quelques adaptations que vous pouvez mettre en œuvre pour ces élèves à la maison ou à l’école :
1) Préparer la salle
Avant de mener des activités d’apprentissage kinesthésique, notez si l’environnement d’apprentissage est restrictif ou ouvert. Il est recommandé de débarrasser l’espace de tout encombrement gênant. Il est donc préférable de libérer des voies de circulation pour que les enfants puissent se déplacer dans la salle sans se heurter les uns aux autres ou au mobilier et aux objets. Vous pouvez également éliminer les distractions en supprimant les bruits de l’environnement et en vérifiant que la température de la pièce n’est ni trop chaude ni trop froide.
2) Créer une chorégraphie simple et adaptable
Évitez de causer des tensions mentales avec les mouvements que vous avez planifiés pour votre cours ! Étant donné que les enfants atteints de troubles spécifiques de l’apprentissage ont des difficultés avec la mémoire auditive et visuelle à court terme (qui comprend des difficultés à se souvenir des séquences), tous les mouvements que vous intégrerez dans vos leçons doivent s’appuyer davantage sur l’expression créative de chaque enfant au lieu d’insister pour que les mouvements soient parfaitement reproduits. Être inclusif, c’est aussi créer une chorégraphie qui peut être « différenciée », c’est-à-dire si les élèves ont du mal à imiter les mouvements, proposez-en d’autres.
3) Fournir des repères visuels et verbaux pour aider à la mémorisation des mouvements
Comme certains élèves atteints de troubles spécifiques de l’apprentissage ont du mal à différencier leurs côtés droit et gauche, vous pouvez leur demander de lever l’index et le pouce des deux mains et de demander : « Quelle main ressemble à la lettre L ? » pour leur rappeler où leur côté gauche est situé. Un autre point de référence visuel pour déterminer le côté gauche du côté droit peut être un bracelet ou une montre en papier placé sur les poignets gauches des élèves avant toute activité de mouvement.
En plus des repères visuels, les élèves peuvent également être aidés dans la mémorisation à l’aide d’indices verbaux. En effet, les élèves ayant des troubles spécifiques de l’apprentissage réussissent mieux lorsqu’ils peuvent articuler le processus dans lequel ils sont engagés ; les conduisant ainsi à relier le mouvement au concept mathématique. Si, par exemple, vous enseignez aux enfants les multiples en frappant dans vos mains pour chaque multiple de 3, permettez-leur de chuchoter les nombres entre les multiples de 3 (chuchotez « 1, 2 » avant d’applaudir et dites « 3 »). De cette façon, les enfants n’ont pas à compter sur la mémorisation avant de maîtriser la récitation de leurs multiples.
4) Rendre les activités collaboratives
Pour vos activités d’apprentissage kinesthésique, évitez de choisir des équipes, la compétition et l’accent mis sur le fait d’être le premier. Au lieu de cela, adaptez l’enseignement à des groupes de 5 à 10 élèves, puis créez des tâches avec des mouvements sur lesquels ils doivent travailler ensemble, en se tenant la main par exemple. Un jeu collaboratif similaire qui peut créer un sentiment d’unité et faciliter la réplication du mouvement est « suivez le meneur ».
5) Utiliser des accessoires
Les accessoires peuvent offrir un soutien à l’apprentissage pour renforcer divers types de mouvements. Si, par exemple, vos mouvements nécessitent de pouvoir s’entraîner à l’équilibre, donnez à vos élèves un bonnet qu’ils pourront placer sur leur tête pendant qu’ils effectuent leurs mouvements et demandez-leur de s’assurer qu’il ne tombe pas. Vous pouvez également utiliser la musique comme un moyen d’atténuer le stress des mouvements ou de la mémorisation par cœur. Cela peut être fait en chantant les mouvements, les concepts qu’ils apprennent, en créant des chansons ensemble ou en présentant des chansons écrites pour les activités.
Nous espérons que ces conseils vous aideront à appliquer l’apprentissage kinesthésique avec vos élèves et vous amèneront à la conclusion qu’il n’existe pas d’enfant “maladroit”, mais seulement un environnement d’apprentissage inadapté !
Pour en savoir plus sur ces adaptations et découvrir de nombreuses autres suggestions pratiques sur la manière dont les ressources de notre projet Erasmus+ Math&Move utilisent le mouvement et la narration pour améliorer les compétences en mathématiques, consultez notre guide complet destiné aux parents et aux enseignants ci-dessous :
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