Comment la numérisation dépasse les barrières linguistiques

L’ère numérique

Notre vie actuelle est liée à de nombreux produits et technologies numériques différents. De nombreux processus de notre vie quotidienne sont automatisés, les réunions ont souvent lieu en ligne et même les écoles ont plus fréquemment recours aux possibilités d’enseignement en ligne, surtout depuis la pandémie de COVID-19. Il n’est donc pas surprenant que nous décrivions notre époque actuelle comme l’ère numérique, qui continue d’évoluer. Mais nous ne nous rendons sans doute pas compte à première vue que la numérisation ouvre de nombreuses possibilités en matière d’intégration et peut également nous aider à améliorer le bien-être des enfants et des adultes immigrés.

Opportunités dans l’enseignement numérique des langues

Les technologies numériques peuvent ouvrir l’accès à l’apprentissage aux étudiants issus de l’immigration, et favoriser leur inclusion (ETUCE, 2018). L’éducation numérique peut être comprise comme l’ensemble des technologies qui contribuent à la mise en œuvre de la pratique pédagogique. (Institute for Cultural Relations Policy Budapest, 2019)

Les possibilités d’apprentissage numérique sont multiples, surtout pour l’enseignement des langues étrangères.

Il y a de nombreux avantages à enseigner les langues sous forme numérique : par exemple, la prononciation peut être améliorée grâce aux possibilités techniques individuelles. Un.e étudiant peut écouter un mot ou un texte autant de fois qu’il.elle le souhaite et essayer de le répéter. Il peut le faire quand il le souhaite, sans avoir à attendre la présence d’un professeur. Des études ont montré que les performances globales à l’oral peuvent s’améliorer de manière significative lorsqu’on utilise des méthodes d’apprentissage numériques (Akkara, Mallampalli & Anumula, 2020). Un autre avantage est la possibilité de créer un réseau mondial avec des pairs ainsi que des instructeurs. Cela permet l’échange d’informations et garantit un suivi actualisé à chaque étape de l’apprentissage (UNESCO, 2013).

Mais la numérisation permet encore plus que cela : en fournissant des ressources d’apprentissage numériques, c’est à chaque élève de décider quand et quoi il veut apprendre. Cela permet non seulement à chacun de travailler à son propre rythme, mais aussi d’encourager le sens de l’organisation et l’auto-motivation.

C’est ce que fait POEME.

Notre projet actuel, POEME, porte sur ces avantages de l’apprentissage numérique et offre aux élèves issus de l’immigration et leurs enseignants la possibilité d’accéder à du matériel d’apprentissage de façon numérique. Ce contenu est destiné à soutenir l’apprentissage et l’enseignement d’une langue étrangère et, en même temps, à illustrer le patrimoine culturel du pays d’accueil ou d’autres pays européens. Pour être plus précis, dans le cadre de POEME, nous avons créé différentes ressources :

1. Le rapport électronique POEME établit un cadre théorique pour tous les autres résultats du projet, en soulignant l’importance des méthodes d’enseignement non formelles, les possibilités offertes par l’utilisation de fiches électroniques et d’e-books et la valeur de l’intégration d’éléments du patrimoine culturel et d’expositions pédagogiques mixtes comme outils d’apprentissage.
2. Les fiches de travail numériques POEME – nous avons créé 18 fiches couvrant différents domaines du patrimoine culturel (matériel, immatériel, naturel et numérique) et différents niveaux de langue.
3. Les e-books POEME – nous avons créé dix e-books également basés sur les thèmes du patrimoine culturel, et chaque e-book est présenté en trois niveaux de difficulté (A1, A2, et B1 sur la base des niveaux du CECRL)

N’hésitez pas à consulter le site web du projet pour obtenir des informations détaillées et vous tenir au courant de l’évolution du projet.