Créer des environnements inclusifs d’apprentissage des langues grâce au storytelling

Le storytelling est un outil efficace pour enseigner les langues, stimuler l’empathie et aider les élèves à développer leur esprit critique. Il est également très utile pour impliquer les apprenants ayant des troubles spécifiques de l’apprentissage, car ses formats peuvent être facilement adaptés à leurs besoins.

Le storytelling est l’art de raconter des histoires et il a été un outil très efficace de transmission des connaissances à travers les siècles. Aujourd’hui, il est utilisé dans de nombreux domaines tels que le marketing ou la politique. Sa principale caractéristique est de faire appel aux émotions des gens, ce qui le rend très puissant.

Il peut également être une technique d’apprentissage des langues, car il prend différents formats – contenu écrit, images, vidéo, audio, sous-titres et descriptions – qui contribuent à développer les quatre principales compétences linguistiques : la lecture, l’écriture, l’écoute et l’expression orale. L’utilisation d’histoires en classe suscite l’intérêt des élèves parce qu’elles sont plus divertissantes et sont différentes des exercices traditionnels. Elles capteront l’attention des élèves et, comme elles sont facilement mémorisables, elles leur permettront de retenir les informations d’une manière innovante.

L’introduction du storytelling en classe peut également aider les professeurs à enseigner des valeurs positives et sur l’héritage, et par conséquent, à briser les barrières et à accroître le respect des élèves à l’égard des autres cultures. Qu’il s’agisse d’une courte anecdote, d’une étude de cas ou d’un récit personnel, les histoires permettent d’établir un lien avec le public, ce qui le rend plus ouvert à de nouvelles idées, de nouveaux concepts ou de nouvelles expériences. C’est pourquoi il s’agit d’un excellent outil pour aider les élèves à développer leur empathie et leur esprit critique.

 

L’apprentissage d’une nouvelle langue implique de connaître une nouvelle culture, et les élèves doivent être ouverts à la découverte de nouveaux modes de pensée qui peuvent être différents de leur propre culture. Différent ne veut pas dire mauvais, mais l’empathie et la pensée critique sont essentielles pour comprendre cela et accepter une nouvelle réalité culturelle. Prendre en compte le point de vue des autres peut avoir un effet positif durable sur les résultats liés à la diversité en augmentant la motivation interne des individus à réagir sans préjugés. Cela permet de créer un environnement d’apprentissage inclusif où les élèves peuvent pratiquer une nouvelle langue et découvrir de nouvelles réalités sans jugement.

Néanmoins, la création d’un environnement d’apprentissage inclusif implique également l’adaptation à tous les types d’étudiants, en particulier ceux qui présentent des troubles spécifiques de l’apprentissage, qui ont besoin de matériel adapté à leurs besoins. Le storytelling matériel et digital présente tous les éléments nécessaires pour rendre les cours de langue plus intéressants et plus utiles pour tous les élèves. Les troubles de l’apprentissage affectent le processus d’acquisition des langues étrangères car les apprenants peuvent avoir des difficultés à développer une ou plusieurs des quatre compétences principales. Par exemple, les apprenants dyslexiques éprouveront plus de difficultés lors des exercices d’écriture et de lecture, mais ils auront plus de facilité à pratiquer les compétences d’écoute et d’expression orale.

Par conséquent, si le format du storytelling est adapté aux différentes capacités des élèves, ceux-ci se sentiront plus confiants et leur processus d’apprentissage sera plus efficace. C’est pourquoi il doit être soigneusement sélectionné pour s’adapter aux troubles spécifiques de l’apprentissage. Comme chaque trouble est différent, les enseignants doivent comprendre les besoins de chaque élève pour utiliser le storytelling de manière utile. Parmi les aspects les plus importants à prendre en compte, citons le style et la taille des polices de caractères ainsi que la division des informations dans les contenus écrits ; la voix off, le ton de la voix et le rythme dans les contenus audio ; les couleurs et l’ordre des séquences dans les contenus visuels. Si ces aspects sont pris en compte, le matériel de narration sera adapté aux élèves atteints de ces troubles, qui bénéficieront également de l’activité comme le reste de leurs camarades de classe.

 

Vous souhaitez en savoir plus sur les applications du storytelling dans les environnements inclusifs d’apprentissage des langues? Découvrez le projet Shared (Hi)stories (Histoires partagées) qui vise à élargir l’esprit des élèves du secondaire dans l’UE en ce qui concerne le patrimoine culturel et historique tout en perfectionnant leurs compétences en anglais. Tous les matériels élaborés seront axés sur la combinaison du pouvoir de la narration dans l’apprentissage des langues, la sensibilisation au patrimoine culturel, le développement de l’esprit critique et la création de matériels d’apprentissage inclusifs.

Leur livret sur le storytelling et l’apprentissage des langues sera bientôt disponible, restez à l’écoute !