Le son de l’éducation

Les sons souvent considérés comme nuisibles sont en effet éducatifs car ils ont une signification et sont systémiques, ces significations pouvant être conceptualisées pour accroître la connaissance du système.

Un exemple est la cloche qui annonce la fin des cours à l’école. Elle peut être considérée comme nuisible car elle peut interrompre les cours de la journée. Cependant, elle a une signification, la fin des cours, et elle est systémique puisqu’elle est particulière au contexte scolaire mais peut être conceptualisée pour être utilisée dans d’autres contextes. La conceptualisation générale d’un son de cloche est que lorsqu’un son mécanique répétitif et aigu commence soudainement, il y a un changement dans l’environnement et vous devez bouger. Ce concept peut être utilisé lorsque vous êtes dans un musée et que l’alarme incendie se déclenche ; vous savez alors que vous devez vous diriger vers la sortie.

Parler de sons dans l’éducation est souvent lié à l’alphabétisation des enfants, les sons non linguistiques étant considérés comme des précurseurs des mots. Les sons non linguistiques sont bien plus que cela. Ils font partie des pratiques d’expression et de communication des enfants, de leur manière d’entrer en relation avec le monde dans lequel ils vivent.

Pour comprendre l’importance des sons dans l’alphabétisation des enfants, il est important de souligner qu’ils ont trois types de représentation non exclusive :

• Symbole : Sons dont le sens est formé socio culturellement, il n’y a pas de relation directe entre les sons et le sens. La langue en est un exemple.
• Icône : sons qui ressemblent à ce qu’ils signifient. Les onomatopées en sont un exemple.
• Index : Sons qui affectent ou sont en corrélation avec ce qu’ils représentent. Le bruit des pas en est un exemple.

Lorsque l’on parle d’alphabétisation des enfants, l’accent est traditionnellement mis sur la représentation symbolique, puisque la plupart des efforts visent à accroître la quantité de vocabulaire des enfants. Cependant, l’alphabétisation des enfants est beaucoup plus complexe, les sons non linguistiques étant des représentations iconiques et indexicales de leur réalité. Se concentrer uniquement sur les sons symboliques limite l’alphabétisation, car pour la développer, il faut d’abord connaître la représentation iconique, et les trois types de sons sont imbriqués les uns dans les autres. Des projets tels que Sound of Stories, qui se concentrent sur le développement de matériel éducatif où les sons sont perçus dans leur nature complexe et contextuelle, sont nécessaires pour soutenir ce changement de perspective.