Alors que chaque élève a un micro-ordinateur dans sa poche, la question n’est plus “Devrions-nous utiliser la technologie dans l’éducation ?” mais “Comment le faire ?”.
Nouvelles responsabilités
Il ne fait aucun doute que la technologie a un impact considérable sur nos vies. Depuis la pandémie de COVID-19, il est plus évident que jamais que la technologie dans l’éducation est plus qu’un ajout intéressant au système existant ; elle est devenue une nécessité. Lorsque la menace s’est un peu éloignée, la plupart des écoles en Europe sont revenues à l’enseignement traditionnel, mais cela ne signifie pas que nous devions oublier ce que nous avons appris pendant que nous restions à la maison.
Même dans les écoles où les smartphones sont interdits pendant les cours, les élèves utilisent l’internet pour faire leurs devoirs et étudier pour les examens. Imaginez un peu un enfant qui ne le ferait pas. Il travaillerait beaucoup plus lentement que le reste de la classe. Certaines informations lui seraient inaccessibles. Il se sentirait également étranger au reste des enfants, qui communiquent par le biais des médias sociaux. Enfin, il ne serait pas prêt pour la vie d’adulte, dans laquelle l’internet joue également un rôle important.
Les enfants doivent apprendre à utiliser la technologie à bon escient. Si nous ne les aidons pas, ils s’acquitteront de cette tâche tout seuls. C’est pourquoi il est nécessaire non seulement d’enseigner comment réagir au cyberharcèlement et reconnaître les fake news et autres menaces du monde moderne. Il est également de notre responsabilité de donner aux enfants des exemples de la façon dont la technologie peut être utilisée de manière constructive, pour rendre la connaissance plus accessible.
Nouveaux outils
Lorsque la pandémie mondiale a commencé, personne n’y était préparé. Certaines des méthodes d’apprentissage en ligne ont été créées sur le tas et même lorsqu’il s’agit de techniques qui existaient déjà, tous les enseignants ne savaient pas comment les utiliser. Pourtant, un nombre important d’élèves et de parents affirment que le passage au numérique a amélioré leur apprentissage (vous pouvez en savoir plus à ce sujet dans l’article suivant : DigitAll: présentation de quelques résultats de l’enquête). Ce nombre varie selon les pays : les répondants belges ont répondu plus positivement que ceux de Grèce, probablement en raison des différences d’accès à la technologie, à l’internet, etc. Cela indique que l’e-learning a de nombreux visages et que beaucoup dépend de la manière dont il est mis en œuvre et des ressources disponibles.
L’enquête a également montré que, si l’apprentissage électronique forcé pendant la pandémie n’a pas été l’expérience la plus agréable, il a également provoqué certains changements positifs. L’un des principaux avantages de l’apprentissage en ligne est qu’il donne aux étudiants la liberté de choisir leurs méthodes d’apprentissage. Une plate-forme numérique bien conçue donne à chaque élève la possibilité de se familiariser avec le même matériel en le lisant, en l’écoutant ou en regardant un film. C’est particulièrement important pour les élèves souffrant de troubles spécifiques de l’apprentissage qui ont besoin d’une approche individuelle. L’apprentissage en ligne nous a également obligés à commencer à utiliser divers outils numériques. Les sites web interactifs et les simulateurs en ligne se sont révélés utiles. Les enseignants ont déclaré avoir été positivement surpris par le caractère innovant de leurs cours.
Les outils numériques peuvent être d’une aide précieuse dans le traitement des troubles de l’apprentissage. Les élèves qui font beaucoup de fautes d’orthographe bénéficient de programmes de correction orthographique. Les vidéos peuvent être accessibles à ceux qui ont des difficultés à traiter le langage parlé grâce à des générateurs de sous-titres. Certains élèves atteints de troubles spécifiques du langage ont besoin de cartes mentales pour se souvenir de la matière, et ils peuvent désormais y travailler en ligne, grâce à des outils comme Mindomo. Ces programmes déchargent les enseignants d’une grande partie de leur travail, ce qui leur permet de se concentrer sur l’établissement de relations avec les élèves au lieu de corriger d’interminables fautes d’orthographe et d’essayer de déchiffrer l’écriture des élèves.
Les principaux problèmes de l’apprentissage en ligne, comme le manque de contact réel avec les enseignants et les autres élèves, les problèmes d’accès des élèves à la technologie et le manque de motivation lorsqu’on travaille seul, sont typiques de la situation, lorsque l’enseignement se déroule entièrement en ligne. Heureusement, nous ne sommes pas obligés d’en arriver là aujourd’hui. Nous pouvons explorer les possibilités numériques et cultiver également les relations dans la vie réelle. Nous pouvons donner aux élèves l’accès aux technologies depuis l’école, afin que leurs parents n’aient pas à payer tous les appareils. Et enfin, nous pouvons appliquer des outils numériques spécialisés pour aider les élèves souffrant de troubles spécifiques de l’apprentissage. Pourquoi ne pas en profiter ?
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