DigitALL : Découvrez la dernière nouveauté en matière d'adaptation numérique.

Soudain, l’enseignement n’est plus le même. Au lieu d’un café matinal et d’une discussion avec d’autres enseignants, nous nous connectons à différentes plateformes, vérifions nos e-mails et espérons que la connexion internet tiendra un jour de plus.

La pandémie du Covid-19 a façonné la vie des enseignants en Europe et dans le monde à tel point que très peu d’entre eux étaient préparés à affronter ces changements. En effet, une enquête recueillant des réponses dans toute l’Europe a montré que plus de la moitié des enseignants interrogés n’avaient jamais eu d’expérience avec les cours en ligne auparavant. Les participants ont souligné qu’ils auraient bénéficié de cours en ligne rapides, de contacts avec des experts, de conseils clairs de la part du Ministère de l’Education, de sites web avec des listes de ressources, de plans de cours ou de vidéos de référence, et beaucoup d’entre eux ont demandé davantage de ressources et d’outils gratuits.

En outre, la perturbation du secteur de l’éducation n’a pas seulement été difficile pour les étudiants en général, mais a également eu un impact profond sur les étudiants ayant des besoins spécifiques. En effet, le soutien existant pour ces élèves a été brusquement interrompu pendant cette période, et les enseignants n’étaient pas préparés à adapter aussi rapidement leur contenu à leurs élèves ayant des besoins spécifiques et des déficiences. Par exemple, si la leçon ne comportait pas de sous-titres, pas d’option d’enregistrement, pas de police ou d’espacement adapté, pas de soutien ou d’instructions et de recommandations claires, etc. les étudiants souffrant de troubles de l’apprentissage, de déficiences visuelles ou auditives et d’autres handicaps ont été laissés pour compte.

Si l’on prend en compte le fait que les élèves ayant des besoins spécifiques et des handicaps présentent déjà un risque plus élevé d’abandon scolaire, il est essentiel de veiller à ce que le passage à des espaces en ligne n’empêche pas les élèves ayant des troubles spécifiques de maintenir des conditions optimales pour leur éducation.

Logopsycom et un groupe de partenaires venus de toute l’Europe ont donc décidé de prendre les choses en main et ont créé un projet appelé DigitALL.

Notre objectif ?

Fournir des conseils et une formation aux enseignants des écoles primaires et secondaires afin qu’ils puissent adapter le contenu numérique à leurs élèves ayant des besoins spécifiques.

Les écoles et les enseignants s’efforcent souvent d’offrir des solutions inclusives à leurs élèves, mais le passage aux espaces numériques et à l’apprentissage à distance requiert un nouvel ensemble de compétences et un niveau d’adaptation que nous ne pouvons espérer voir surgir de nulle part.

Le projet DigitALL proposera une série de ressources axées sur la pédagogie inclusive et l’adaptation du contenu du matériel éducatif.

Sur une période de deux ans, nous créerons les ressources suivantes:

• Un guide sur les besoins d'adaptation numérique

Ce guide rassemblera des informations sur les sujets de l’inclusion pour l’apprentissage en ligne, expliquera les différents défis et besoins des étudiants ayant des besoins spécifiques et des handicaps, mais aussi fournira une série de recommandations pour surmonter ces défis et accroître la sensibilisation à l’inclusion dans les espaces éducatifs en ligne en général.

• 50 Fiches pratiques d'adaptation

Ces fiches fourniront des recommandations pratiques aux enseignants et aux écoles pour créer des contenus inclusifs. Elles couvriront un large éventail de sujets, du contenu écrit au contenu multimédia, mais aussi comment adapter des pratiques pédagogiques et plus encore.

• Une boîte à outils

La boîte à outils rassemblera 50 fiches sur des ressources en ligne, des outils et des logiciels qui peuvent être utiles pour l’enseignement en ligne. Les fiches fourniront des descriptions, mais aussi une section “Comment faire”, une évaluation et des conseils pratiques sur la façon d’utiliser la ressource de manière inclusive.

• Des tutoriels vidéo

Les tutoriels vidéo couvriront certaines des ressources présentées dans les fiches d’adaptation et la boîte à outils, afin que les enseignants puissent visualiser l’utilisation de ces outils.

• Checklists pour adaptation

10 checklists, couvrant les troubles spécifiques de l’apprentissage et les handicaps les plus courants, seront fournies afin que les enseignants puissent identifier les étapes à suivre lors de la création de nouveaux contenus.

• Fiches de travail

Ces fiches de travail permettront aux enseignants de s’entraîner à la création de contenus accessibles à l’aide des outils précédents et seront structurées par des séries d’exercices.  

Toutes ces ressources seront créées en collaboration avec des partenaires européens. Notre partenaire belge, l’AIO (Association pour l’Innovation en orthopédagogie) également basée à Mons, propose des activités de formation continue sur différents thèmes liés au domaine du handicap, des troubles de l’apprentissage et du vieillissement tels que la qualité de vie, la qualité des services, l’autodétermination, l’autonomisation, l’inclusion sociale et éducative, les aménagements raisonnables et les méthodes d’accompagnement adaptées au public cible. Ensuite, l’IST, basée en Italie, est une institution pour les sourds qui fournit un large éventail de services aux enfants et adultes sourds, malentendants et souffrant d’autres troubles linguistiques et cognitifs. Notre partenaire grec, la Direction Régionale de l’Enseignement Primaire et Secondaire de Macédoine Occidentale, est une organisation éducative chargée de la supervision administrative et pédagogique des écoles et des enseignants dans quatre préfectures du nord-ouest du pays. Doamna Stanca, en Roumanie, est le plus ancien lycée de Satu Mare, et Epralima, au Portugal, propose des formations professionnelles à différents niveaux européens.

Ensemble, nous visons à améliorer les compétences numériques des enseignants des écoles primaires et secondaires de toute l’Europe, mais aussi à faire en sorte que ces compétences restent utiles pour le reste de leurs années d’enseignement, car la pandémie ne semble avoir été qu’une petite partie de l’iceberg qu’est la numérisation de l’apprentissage.

Visitez le site du projet : à venir
  Suivez l’actualité du projet sur Facebook: @Logopsycom

#DigitALLproject #accessibilité #erasmusplusproject

 

En collaboration avec : l’AIO (Association pour l’Innovation en orthopédagogie-Belgique), l’IST (Italie), la Direction Régionale de l’Enseignement Primaire et Secondaire de Macédoine Occidentale, Doamna Stanca (Roumanie) et Epralima (Portugal)

Projets similaires :

Première banque européenne de ressources éducatives gratuites pour les enfants dyspraxiques, de 6 à 15 ans.

Cours en ligne ouvert sur les troubles de l’apprentissage.

Système d’éducation inclusif pour aider les enseignants du supérieur à intégrer les bonnes méthodes pour soutenir les étudiants ayant des difficultés d’apprentissage ainsi que les étudiants qui étudient dans une langue étrangère.

Plateforme dédiée au soutien du développement des compétences de base pour les enfants DYS de 6 à 12 ans