Garantir l’inclusion est une grande partie du travail d’un enseignant. Chaque enseignant souhaite que ses élèves soient bien intégrés dans la classe, qu’ils s’engagent et participent activement au processus d’apprentissage. Néanmoins, il est très difficile de créer un environnement d’apprentissage qui fonctionne pour tous les élèves, qu’ils aient des difficultés d’apprentissage légères ou plus importantes, telles que des troubles spécifiques de l’apprentissage ou des handicaps, qu’ils ne parlent pas la langue de l’école, qu’ils viennent d’une famille à faible revenu ou qu’ils aient simplement plus de mal à apprendre et à réussir pour d’autres raisons.
Dans le même temps, les enseignants sont mis au défi de garantir l’inclusion tout en intégrant du matériel d’enseignement et d’apprentissage nouveau et innovant dans leur classe. Par exemple, dans de nombreux cas, l’utilisation de matériel numérique peut être moins accessible à tous. Le simple fait de proposer une activité ludique qui nécessite des compétences motrices peut également constituer un obstacle pour certains apprenants. Pour y remédier, les enseignants doivent chercher à adapter le matériel, la méthodologie et la pratique.
Dans le cadre de notre projet Erasmus+ FLASH MIND, nous proposons d’utiliser les flashcards comme une ressource éducative utile et innovante, très efficace pour les apprenants visuels et les étudiants souffrant de troubles spécifiques de l’apprentissage (TSA). Néanmoins, même si la représentation visuelle utilisée dans les flashcards a un réel impact sur les apprenants souffrant de DYS, les enseignants doivent être prudents lorsqu’ils créent et utilisent des flashcards dans leur classe.
En développant une série de plans de cours et de flashcards sous forme numérique, nous nous efforçons d’être aussi inclusifs que possible. Nous nous assurons donc que tout le contenu que nous développons a été adapté à ces apprenants. Dans cet article, nous souhaitons vous fournir quelques recommandations sur la création de flashcards adaptatives en format numérique, basées sur notre expérience dans le développement de ce type de contenu.
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Voici notre courte liste de conseils pour les adaptations sur les cartes flash numériques :
- Organisez des séries de flashcards qui traitent d’un objectif spécifique, d’un sujet ou d’une idée clé. En format numérique, il est plus facile de créer un groupe de cartes, mais il est recommandé de limiter votre série à 20, maximum 30 cartes.
- Faites en sorte que chaque flashcards soit simple. N’oubliez pas que les cartes flash sont conçues pour que les apprenants puissent absorber l’information d’un seul coup d’œil. Il est donc important que le contenu de la carte soit court, avec un texte de 8 à 10 mots maximum sur chaque carte.
- Simplifiez le texte afin qu’il soit facile à comprendre. Les sujets plus complexes nécessitent des textes plus longs, ce qui n’est pas recommandé sur une carte flash, alors n’hésitez pas à le décomposer en plusieurs cartes.
- Assurez-vous que les images sont en corrélation avec les informations figurant sur la carte. Il est essentiel de trouver des images explicatives qui peuvent faire passer le message clairement et aider les apprenants à faire facilement des liens. Si elles ne sont pas pertinentes, elles peuvent causer des distractions par rapport au sujet réel.
- Veillez à la qualité des visuels. C’est essentiel pour un contenu adapté, car les apprenants visuels peuvent tirer un grand profit de visuels utilisés de manière appropriée. Veillez à la bonne taille et qualité des images, ainsi qu’à la qualité de l’image et du son dans vos vidéos.
- Utilisez différents types de médias. Comme il s’agit de cartes flash numériques, vous pouvez non seulement mélanger des images et du texte, mais aussi utiliser du matériel plus interactif tel que des GIF ou des vidéos courtes !
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