Speaker : Les avantages de l'utilisation des Escape Games pédagogiques

Dans notre précédent article sur le projet SpeakER, nous avons expliqué l’importance du multilinguisme pour favoriser la mobilité, les opportunités et la diversité en Europe. Nous avons également présenté les Escape Games pédagogiques comme un outil novateur à utiliser dans les cours de langues. Dans cet article, nous commencerons à expliquer les avantages de l’utilisation des jeux d’évasion pour développer les compétences de tous les étudiants dans un cours de langue. Nous terminerons par une présentation des ressources sur lesquels nous travaillons actuellement.

Avantages

L’approche de notre projet consiste essentiellement à construire l’expérience de l’Escape Game autour des compétences linguistiques et du patrimoine culturel. Cela signifie que les scénarios créés dans le cadre du projet comporteront des éléments de la culture européenne et seront construits avec des énigmes axées sur les quatre compétences linguistiques, à savoir la lecture, l’expression orale, l’écriture et l’écoute.

L’utilisation de contenus pédagogiques dans les indices, les énigmes et les scénarios permet aux étudiants de mettre immédiatement les connaissances en pratique. Les jeux d’évasion ont montré qu’ils procurent un niveau élevé d’immersion et d’engagement et qu’ils suscitent l’intérêt des élèves, ce qui augmente leur curiosité, leur motivation et leur participation aux activités d’apprentissage.

Bien que les compétences non techniques ne fassent pas toujours explicitement partie du programme d’études, elles jouent un rôle important dans la préparation des étudiants à la vie adulte et professionnelle. Ces jeux ont montré qu’ils favorisaient le développement de certaines compétences non techniques essentielles, telles que la gestion du temps, la communication, la collaboration et l’esprit critique.

Pour les enseignants, la mise en place de jeux d’évasion peut également être bénéfique, car non seulement ils permettent une préparation agréable et innovante des leçons, mais ils sont également très flexibles en termes de conception et de possibilités et objectifs pédagogiques, qui peuvent être personnalisés à volonté.

Pour les apprenants souffrant de troubles spécifiques de l’apprentissage (ou DYS), les jeux d’évasion pédagogiques peuvent également être bénéfiques, s’ils sont adaptés à leurs besoins éducatifs spécifiques (EBS). L’expérience diversifiée, multisensorielle et flexible que favorise ce type d’activité peut s’avérer très efficace pour les élèves qui ont besoin de découvrir le contenu de l’apprentissage par le biais de différentes méthodes et de différents sens, comme les élèves souffrant de troubles Dys. L’organisation d’une expérience adaptée de jeu d’évasion en petits groupes d’élèves créera un environnement de collaboration permettant à ces élèves de montrer leurs points forts et de développer leur estime de soi. La collaboration favorisera également l’apprentissage par les pairs, ce qui peut aider à équilibrer le niveau de connaissances de tous les participants.

Notre projet

Vous le découvrirez plus en détail dans notre brochure qui sera publiée au printemps. Elle expliquera comment l’Escape Game peuvent favoriser l’engagement et le développement des compétences dans l’apprentissage des langues, y compris pour les élèves ayant des besoins spécifiques. Elle donnera des exemples de différentes activités visant à développer les compétences linguistiques par le biais d’un jeu d’évasion, telles que s’entraîner à lire en trouvant des indices écrits, à parler en collaborant dans la langue cible, à écouter en obtenant des indices auditifs et à écrire en prenant des notes sur les différents indices pour résoudre un puzzle. Comme certains puzzles et activités peuvent créer des défis supplémentaires pour les élèves ayant des besoins spécifiques, nous consacrerons un chapitre aux troubles de l’apprentissage et présenterons quelques conseils et astuces pour éviter de leur ajouter des difficultés.

Nous travaillons également sur la boîte de création, qui contiendra un canevas et une feuille de route pour la création d’Escape Game, ainsi que des présentations d’outils, de ressources et d’inspirations pour vous aider à créer et à animer un jeu d’évasion pédagogique avec votre classe. Cette boîte comprendra certains outils tels qu’un exemple de formulaire de suivi pour vous permettre de suivre les progrès des élèves tout au long du jeu, une présentation de certaines technologies telles que les chatbots et la réalité virtuelle, ainsi qu’une présentation des différentes mécaniques de jeu à mettre en place. Cette boîte de création sera également disponible au printemps et aidera tout enseignant qui a besoin de conseils pour préparer des Escapes Games dans son cours de langue.

Ne manquez pas la publication de notre brochure et de notre boîte de création ! Vous pourrez facilement suivre l’avancement de notre projet en nous suivant sur les médias sociaux !

References:

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  • Alexandre Roberge (2018) ‘Un jeu pour aider les enfants atteints de troubles dys’ [Online] Available at: https://cursus.edu/articles/41208/un-jeu-pour-aider-les-enfants-atteints-de-troubles-dys [Last Accessed on 25/11/2020]
  • Pohl, Margit & Rester, Markus & Judmaier, Peter. (2009). Interactive Game Based Learning: Advantages and Disadvantages. 92-101. 10.1007/978-3-642-02713-0_10. Retrieved from https://www.researchgate.net/publication/221096558_Interactive_Game_Based_Learning_Advantages_and_Disadvantages [Last Accessed: 06/01/2021]
  • Nicholson, Scott. (2016). Ask Why: Creating a Better Player Experience Through Environmental Storytelling and Consistency in Escape Room Design. Paper presented at Meaningful Play 2016, Lansing, Michigan. Available online at http://scottnicholson.com/pubs/askwhy.pdf [Last Accessed: 07/01/2021]
  • Cruz, M. (2019). Escaping from the traditional classroom – The “Escape Room Methodology” in the Foreign Languages Classroom. Babylonia – Rivista svizzera per l’insegnamento delle lingue, [online] 3, pp.26–29. Available at: https://www.academia.edu/41201519/Escaping_from_the_traditional_classroom_The_Escape_Room_Methodology_in_the_Foreign_Languages_Classroom [Accessed 24 Nov. 2020]

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